Todos estamos preocupados por la calidad de educación, pero para llegar a un análisis adecuado de la situación actual deberíamos tener en cuenta que es un término con muchas acepciones. Por eso, la calidad debe tener algunos rasgos que se definen si consideramos tres dimensiones de la escuela.
La primera apunta a la eficiencia interna (es la que mide los indicadores duros de repitencia, deserción, la tasa de graduación y el ausentismo). En segundo lugar se evalúa el rendimiento académico (apunta a lograrlo en las disciplinas tradicionales, como lengua y matemáticas pero también en idiomas, educación física y música). Hay una tercera dimensión que se refiere a las condiciones necesarias para enseñar. Por ejemplo, si se dispone de una buena biblioteca con recursos didácticos y materiales suficientes.
Cuando uno analiza las tres dimensiones y las combina puede obtener cuatro tipos de escuela:
1. Si tiene baja repitencia y baja calidad, se convirtió en una escuela guardería: los guarda a los chicos, pero no obtienen buenos aprendizajes.
2. Si registra alta repitencia y deserción sumado a una baja calidad, se conviritió en una escuela disfuncional ya que ni siquiera cumple con la función de guardar.
3. Con altos índices de repitencia y alta calidad, se trata de una escuela elitista que se ocupa de la calidad pero para pocos. Aquí es importante resaltar que un número importante de nuestras secundarias responde a este método.
4. Con un alto rendimiento pero baja repitencia y deserción, estamos frente a una escuela de alta calidad.
La calidad se mide por la capacidad de una escuela para lograr que todos aprendan mucho. Una escuela de calidad es aquella a la que todos ingresan sin ningún tipo de discriminación, en la que todos se gradúan en tiempo y forma (sin repetir ni desertar), y en la que todos pueden seguir en el siguiente nivel de enseñanza sin dificultades. Es también aquella en la que todos aprenden conocimientos socialmente significativos. Y sobre todo, en la que todos disfrutan de aprender y en la que lo aprendido puede ser aplicado en nuevas situaciones.
Por: Silvina Gvirtz, Doctora en Educación, Investigadora del CONICET y Directora de la Maestría en la Educación de la Universidad de San Andrés.
0 comentarios:
Publicar un comentario en la entrada